När det gäller studiehandledare säger lagen

Modersmål samt studiehandledning vid modersmål inom grundskolan samt motsvarande skolformer

Innehåll

Beslut nära regeringssammanträde den 9 femte månaden i året 2018

Sammanfattning

En speciell utredare bör kartlägga nödvändigheten från åtgärder då detta gäller undervisningen inom modersmål samt studiehandledningen vid modersmål inom grundskolan samt motsvarande skolformer.

angående åtgärder behövs bör utredaren föreslå sådana. Utredaren bör bl.a.. kartlägga resurser mot, organisationen från samt deltagandet inom modersmålsundervisning samt studiehandledning vid modersmål inom grundskolan samt motsvarande skolformer samt analysera vilka faktorer likt eventuellt påverkar detta, . analysera samt värdera angående samt hur studier inom ämnet modersmål respektive studiehandledning vid modersmål förbättrar elevernas studieresultat, bl.a.

elevernas behörighet mot gymnasieskolans nationella schema, samt. nära behov lämna förslag vid åtgärder samt författningsförslag. Uppdraget bör redovisas senast den 31 månad 2018.

Uppdraget för att utreda modersmålsundervisning

Kunskaper inom flera tungomål kunna ge ökade möjligheter

I flera från kursplanerna inom tungomål på grund av grundskolan anges för att tungomål existerar människans främsta redskap på grund av för att tänka, kommunicera samt lära (SKOLFS 2010:37).

Detta gäller alla elever, oavsett om eleven är nyanländ eller inte

för att äga kunskaper inom flera tungomål förmå i enlighet med Statens skolverk ge nya perspektiv vid omvärlden, ökade möjligheter mot kontakter samt större medvetande till olika sätt för att leva. Skolverket lyfter även fram för att kunskaper inom flera tungomål ökar individens möjligheter för att ingå inom olika sociala samt kulturella kontext samt för att delta inom internationellt studie- samt arbetsliv.

mångspråkighet förmå således artikel mot nytta såväl på grund av den enskilde eleven vilket på grund av samhället inom stort. Även EU-kommissionen äger såsom mål för att medlemsländerna bör jobba på grund av för att utveckla språkinlärningen således för att fler unga människor bör behärska prata minimalt numeriskt värde tungomål utöver sitt undervisningsspråk.

till studenter tillsammans en annat modersmål än svenska existerar detta viktigt för att erhålla förbättra både modersmålet samt svenska språket. detta existerar även ett från flera framgångsfaktorer till nyanlända elevers utbildning för att dem ges chans för att stärka ämneskunskaper samt tungomål parallellt.Enligt Statens skolinspektions kvalitetsgranskning Studiehandledning vid modersmålet inom årskurs 7-9 (dnr 400-2015:3531) framhåller internationell undersökning ofta för att studenter vilket lär sig undervisningsspråket liksom andraspråk gynnas från en språkligt perspektiv inom varenda ämnen.

Ju längre ett skola besitter kommit inom utvecklingen från tänkande samt utbildning vid sitt förstaspråk, desto snabbare verkar eleven behärska utföra framsteg inom andraspråket. inom identisk redogörelse ifrån Skolinspektionen refereras mot enstaka forskningsöversikt angående nyanlända studenter inom svenska skolan. var konstateras för att ett forskningsinriktning beneath senare tid äger varit för att analysera flerspråkiga elevers språkutveckling samt skolframgång inom en helhetsperspektiv.

Forskningen visar för att utbildningar likt tar tillvara elevernas samtliga tillgångar inom form eller gestalt från deras redan tillägnade tungomål samt kunskaper ger förbättrad skolresultat. Framgångsfaktorer äger varit individualiserad utbildning samt samverkan mellan studiehandledare samt ämneslärare. detta finns dock enstaka bristande vid effektutvärderingar inom detta zon, samt forskningsresultaten existerar ej entydiga.

Det finns brister inom modersmålsundervisningen

Enligt Skolinspektionens kvalitetsgranskning Språk- samt kunskapsutveckling på grund av unge samt studenter tillsammans med annat modersmål än svenska (rapport 2010:16) besitter arbetet tillsammans för att ge flerspråkiga studenter förutsättningar på grund av ett optimal språk- samt kunskapsutveckling vid flera håll brister.

Modersmålsundervisningen inom skolan lever ofta en eget liv utan samband alternativt samverkan tillsammans övrig utbildning. detta finns enstaka allmänt positiv inställning inom skolor mot för att eleverna bör förbättra enstaka operativ mångspråkighet samt både anställda samt ledning lyfter vikten från modersmålets innebörd på grund av elevernas språk- samt kunskapsutveckling.

Samtidigt menar Skolinspektionen för att skolan ej ser utvecklingen från en välfungerande modersmål liksom allas angelägenhet utan oftast liksom något någon ytterligare, exempelvis enstaka modersmålslärare alternativt föräldrar, bör ansvara till. Skolinspektionens analys visar även för att skolan sällan följer upp resultaten inom ämnet modersmål samt för att elevens kunskapsutveckling inom ämnet sällan nämns inom utvecklingssamtalen alternativt inom elevernas individuella utvecklingsplaner.

Effekten vid poäng för meriter från deltagande inom modersmålsundervisning

Skolverket äger inom rapporten tillsammans med annat modersmål - studenter inom grundskolan samt skolans aktivitet (2008) jämfört studieresultaten till studenter likt äger deltagit inom modersmålsundervisning tillsammans studieresultaten till studenter liksom ej deltagit inom sådan utbildning.

inom rapporten konstateras för att meritvärdet existerar högre till dem studenter likt äger deltagit inom modersmålsundervisning än till dem liksom från olika skäl ej besitter gjort detta. Skillnaderna förmå i enlighet med Skolverket ej förklaras från faktorer inom elevernas bakgrund. detta faktum för att högre studieresultat samvarierar tillsammans deltagande inom modersmålsundervisningen behöver dock ej betyda för att detta existerar modersmålsundervisningen såsom ligger på baksidan dem högre studieresultaten.

Skillnaderna kunna även bero vid enstaka högre studiemotivation hos dem studenter vilket väljer för att delta inom modersmålsundervisningen. detta går alltså i enlighet med Skolverket ej för att säkert yttra för att modersmålsundervisning förbättrar elevernas studieresultat, dock detta förmå ej heller uteslutas.Elever tillsammans med en annat modersmål än svenska äger inom allmänhet lägre studieresultat.

detta existerar därför viktigt för att säkerställa för att insatserna såsom sätts in på grund av för att stärka dessa elevers kunskapsresultat existerar sålunda verksamma likt möjligt jämfört tillsammans alternativa insatser. Utredaren bör därför inom sin utvärdering fästa speciell vikt nära undersökning likt identifierar orsakssamband mellan föreslagna insatser samt kunskapsresultat.

Det allmännas ansvar på grund av den enskildes resurser mot språk

Av språklagen (2009:600) framgår för att svenska existerar huvudspråk inom land samt samhällets gemensamma tungomål såsom bör behärska användas inom varenda samhällsområden. fanns samt enstaka liksom existerar bosatt inom landet bör ges chans för att lära sig, förbättra samt nyttja svenska.

Vidare bör den liksom tillhör enstaka nationell minoritet ges chans för att lära sig, förbättra samt nyttja minoritetsspråket, samt den likt äger behov från teckenspråk bör ges chans för att lära sig, förbättra samt nyttja detta svenska teckenspråket. Den liksom äger en annat modersmål än något från minoritetsspråken alternativt teckenspråk bör ges chans för att förbättra samt nyttja sitt modersmål.

detta existerar detta allmänna likt ansvarar på grund av för att den enskilde ges passage mot tungomål (4, 5, 14 samt 15 §§).

Rätten för att erbjudas utbildning inom modersmål inom grundskolan samt motsvarande skolformer

Huvudmannen bör tillhandahålla enstaka skola likt besitter enstaka vårdnadshavare tillsammans en annat modersmål än svenska modersmålsundervisning inom detta tungomål angående språket existerar elevens dagliga umgängesspråk inom hemmet, samt eleven äger elementär kunskaper inom språket.

ett skola vilket tillhör någon från dem nationella minoriteterna bör erbjudas modersmålsundervisning inom elevens nationella minoritetsspråk (10 kap. 7 §, 11 kap. 10 § samt 12 kap. 7 § skollagen [2010:800]). i enlighet med skollagen får modersmål även erbjudas enstaka skola via fjärrundervisning. Huvudmannen existerar även ansvarig för att tillhandahålla studenter vilket existerar adoptivbarn samt vilket äger en annat modersmål än svenska modersmålsundervisning, även angående språket ej existerar elevens dagliga umgängesspråk inom hemmet.

Under planering av studiehandledning på modersmålet behöver studiehandledare och lärare samverka

detta existerar rektorn såsom beslutar ifall enstaka student besitter korrekt mot modersmålsundervisning. likt regel är kapabel ett skola bara ett fåtal modersmålsundervisning inom en tungomål, dock ett romsk skola likt kommer ifrån utlandet får ges modersmålsundervisning inom numeriskt värde tungomål angående detta finns särskilda skäl (5 kap.

7 samt 9 §§ skolförordningen [2011:185]). Huvudmannen existerar ansvarig för att anordna modersmålsundervisning inom en tungomål endast ifall minimalt fem studenter vilket besitter riktig mot modersmålsundervisning inom språket önskar sådan utbildning samt detta finns enstaka lämplig pedagog. Denna begränsning gäller dock ej nationella minoritetsspråk.

ifall enstaka student ges modersmålsundervisning utanför den garanterade undervisningstiden, existerar huvudmannen ansvarig för att tillhandahålla eleven sådan utbildning sammanlagt högst sju skolår beneath elevens skoltid. Eleven bör dock erbjudas modersmålsundervisning beneath längre tidsperiod, angående eleven besitter en särskilt behov från sådan utbildning. Denna begränsning gäller ej nationella minoritetsspråk alternativt en nordiskt tungomål.

enstaka student vilket får modersmålsundervisning får tillsammans med vissa begränsningar gå vidare för att delta inom undervisningen, även ifall språket skulle upphöra för att artikel dagligt umgängesspråk på grund av eleven (5 kap.

Både studiehandledare och elever menar att studiehandledning på modersmålet kan göra det möjligt för eleverna att nå sina mål och få högre betyg

10-12 §§ skolförordningen). utbildning inom modersmål får anordnas vilket språkval inom grundskolan samt specialskolan, liksom elevens omröstning, inom ramen till skolans omröstning, alternativt utanför den garanterade undervisningstiden (5 kap. 8 § skolförordningen). eftersom ämnet modersmål ej ingår inom den nationella timplanen varierar undervisningstiden ifrån enstaka huvudman mot enstaka ytterligare.

inom Skolverkets rapportering från regeringsuppdraget för att ta fram förslag mot stadieindelad timplan till grundskolan (U2014/3489/S, U2014/5377/S) anger myndigheten för att den vanligaste formen existerar för att modersmålsundervisningen läggs utanför den garanterade undervisningstiden samt omfattar 40-60 minuter per sju dagar. Regeringen äger inom budgetpropositionen på grund av 2018 aviserat ett förändring inom skolförordningen tillsammans med innebörden för att undervisningstiden inom idrott samt välbefinnande inom grundskolan utökas, samtidigt såsom undervisningstiden inom elevens omröstning reduceras inom motsvarande mån.

Detta kunna påverka chansen för att anordna utbildning inom modersmål inom elevens val.

Rätten för att erbjudas utbildning inom modersmål inom gymnasieskolan samt motsvarande skolformer

Huvudmannen existerar även ansvarig för att tillhandahålla modersmålsundervisning till studenter inom gymnasieskolan samt gymnasiesärskolan (15 kap.

19 § samt 18 kap. 19 § skollagen). enstaka skola bör erbjudas utbildning inom modersmål angående minimalt ett vårdnadshavare äger en annat tungomål än svenska likt modersmål, angående språket utgör dagligt umgängesspråk till eleven, samt angående eleven äger goda kunskaper inom språket. inom 4 kap. 15-20 §§ gymnasieförordningen (2010:2039) finns ytterligare bestämmelser ifall modersmålsundervisning på grund av skolformerna.

från dessa framgår för att ett huvudman, även inom dessa skolformer, existerar ansvarig för att tillhandahålla studenter liksom existerar adoptivbarn samt besitter en annat modersmål än svenska modersmålsundervisning, även ifall språket ej existerar elevens dagliga umgängesspråk inom hemmet.

Även skolans personal upplever enligt myndigheten att studiehandledningen ger resultat

detta framgår vidare för att rektorn beslutar angående ett elevs modersmålsundervisning. då detta gäller begränsningar inom antal kalenderår samt elevantal finns motsvarande reglering vilket till dem obligatoriska skolformerna. Modersmålsundervisning kunna inom gymnasieskolan samt gymnasiesärskolan anordnas såsom individuellt omröstning, utökat schema, alternativt liksom kompensation till utbildning inom andra tungomål än svenska, svenska likt andraspråk samt engelska.

detta finns inom dygn tre kurser inom ämnet modersmål inom gymnasieskolan samt numeriskt värde kurser inom gymnasiesärskolan. Statens skolverk ordinerar angående dessa ämnesplaner.Undervisning inom modersmål existerar en relativt lågt utnyttjat ett förslag eller något som erbjuds, dock antalet berättigade samt deltagande studenter ökarEnligt statistik ifrån Skolverket på grund av läsåret 2015/16 fanns mer än 250 000 studenter inom grundskolan berättigade mot modersmålsundervisning, ett ökning tillsammans 25 000 studenter sedan läsåret 2014/15.

Totalt 56 andel från dem berättigade eleverna deltog inom modersmålsundervisning beneath läsåret 2015/16, vilket existerar identisk likt läsåret innan. Andelen äger varierat mellan 54 samt 56 andel dem senaste fem år. Undervisningen existerar frivillig samt studenter förmå välja för att ej delta. detta framgår ej från statistiken ifall detta relativt låga deltagandet beror vid bristande nyfikenhet hos eleverna alternativt vid för att resurser mot sådan utbildning existerar på grund av små.

inom Skolverkets redovisning tillsammans annat modersmål - studenter inom grundskolan samt skolans aktivitet (rapport 321, 2008) anges för att ett möjlig orsak mot för att berättigade studenter ej deltar inom modersmålsundervisning är kapabel existera för att skolorna ej erbjuder sådan utbildning. Detta kunna bero vid för att detta ej finns tillräckligt flera studenter tillsammans identisk modersmål inom skolan, för att detta saknas pedagog alternativt för att studenter ej deltar inom undervisningen på grund av för att den ligger utanför ordinarie skoltid.

Enligt skolförordningen (3 kap, 4 §) under rubriken "Särskilt stöd" ska en elev få studiehandledning på sitt modersmål, om eleven behöver det

detta besitter samtidigt skett enstaka kraftig ökning från antalet berättigade samt deltagande studenter beneath dem senaste 15 år, vilket enstaka resultat från den förändrade sammansättningen från elevgruppen inom grundskolan. Läsåret 2000/01 deltog 6 andel från samtliga studenter inom grundskolan inom modersmålsundervisning. Sedan dess äger andelen studenter liksom får modersmålsundervisning ökat mot 15 procent.Andelen studenter likt deltar inom modersmålsundervisning från dem berättigade varierar kraftigt mellan kommunerna.

inom enstaka fjärdedel från kommunerna deltar 60 andel alternativt fler från dem berättigade eleverna inom modersmålsundervisningen, samtidigt liksom motsvarande andel inom ett fjärdedel från kommunerna existerar enbart 30 andel. inom 17 kommuner finns inga deltagande studenter alls, trots för att detta finns totalt 1 637 studenter inom dessa kommuner såsom existerar berättigade mot modersmålsundervisning.

Utredaren bör därför

. ta sektion från betydelsefull nationell samt internationell undersökning, samt beakta denna nära såväl granskning likt nära eventuellt framtagande från förslag vid åtgärder, . kartlägga resurser mot samt organisationen från modersmålsundervisning inom grundskolan samt motsvarande skolformer samt såväl flickors likt pojkars deltagande, inklusive inom vilken utsträckning dem påbörjar samt fullföljer studierna, samt analysera vilka faktorer vilket eventuellt påverkar detta, .

analysera samt värdera ifall samt inom således fall hur studier inom ämnet modersmål, mer än alternativa insatser, förbättrar elevernas studieresultat, bl.a.

Vad behöver studiehandledaren för att kunna i) klargöra, ii) vidga och målsätta, iii) handla, reflektera och utvärdera?

elevernas behörighet mot gymnasieskolans nationella schema, . fundera samt nära behov föreslå åtgärder på grund av för att förbättra modersmålsundervisningen samt öka deltagandegraden inom densamma,. analysera samt värdera vilka konsekvenser enstaka minskning från undervisningstiden inom elevens omröstning kunna ett fåtal på grund av måluppfyllelsen inom ämnet modersmål,.

reflektera samt nära behov föreslå åtgärder inom ramen till undervisningen inom modersmål liksom syftar mot för att utveckla elevernas studieresultat, samt. nära behov lämna författningsförslag.

Uppdraget för att utreda studiehandledning vid modersmål

I Skolverkets forskningsöversikt Greppa språket! Ämnesdidaktiska perspektiv vid mångspråkighet (2012) konstateras för att man lär sig bäst vid en tungomål vilket man förstår.

därför länge dem flerspråkiga eleverna ej kontrollerar eller är skicklig i undervisningsspråket kommer dem för att äga sämre förutsättningar än dem studenter likt besitter sitt modersmål vilket undervisningsspråk. vetenskapsman att föreslå eller råda något därför för att flerspråkiga studenter bör ett fåtal tillfälle för att inom skolarbetet, sidled tillsammans med undervisningsspråket, gå vidare för att förbättra samt nyttja detta tungomål dem kunna bäst.Skolinspektionen genomförde 2010 enstaka kvalitetsgranskning från 21 förskolor samt 21 grundskolor inom 12 kommuner tillsammans inriktning mot huvudmäns, förskolors samt skolors insatser på grund av språk- samt kunskapsutveckling på grund av ungar samt studenter tillsammans med annat modersmål än svenska (rapport 2010:16).

Resultaten från granskningen visar i enlighet med Skolinspektionen för att arbetet tillsammans med för att ge flerspråkiga unge samt studenter förutsättningar på grund av enstaka optimal språk- samt kunskapsutveckling vid flera håll besitter stora brister. Skolinspektionen att föreslå eller råda något skolorna för att förbättra samverkan mellan modersmålslärare samt övriga pedagog samt titta mot för att dem studenter inom grundskolan liksom behöver detta får studiehandledning vid modersmålet.Enligt 5 kap.

4 § skolförordningen bör enstaka student ett fåtal studiehandledning vid sitt modersmål ifall eleven behöver detta.

4 §) ska elever som har behov av det, få studiehandledning på modersmålet

ett skola såsom bör erbjudas modersmålsundervisning samt liksom före sin arrival mot land äger undervisats vid en annat tungomål än modersmålet får i enlighet med andra stycket inom identisk paragraf ges studiehandledning vid detta språket inom stället på grund av vid modersmålet, ifall detta finns särskilda skäl. i enlighet med skollagen får studiehandledning vid ett elevs modersmål även erbjudas via fjärrundervisning (5 a kap.

2 § skolförordningen).I propositionen Fler nyanlända bör nå behörighet mot gymnasieskolan samt kvaliteten inom förskola samt fritidshem bör stärkas (prop. 2017/18:194) föreslår regeringen för att ett nyanländ student, likt besitter tagits emot inom skolväsendet inom högstadiet inom grundskolan, grundsärskolan alternativt specialskolan samt vars kunskaper äger bedömts i enlighet med 12 c § skollagen, bör ett fåtal studiehandledning vid modersmålet ifall detta ej existerar tydlig obehövligt.

Studiehandledningen bör syfta mot för att ge eleven förutsättningar för att nå dem kunskapskrav såsom minimalt bör uppnås. Studiehandledningen får i enlighet med förslaget ges vid elevens starkaste skolspråk, ifall detta existerar en annat än modersmålet. på grund av gymnasieskola samt gymnasiesärskola finns bestämmelser angående studiehandledning likt motsvarar den nämnda regleringen inom 5 kap.

4 § skolförordningen till dem obligatoriska skolformerna (9 kap. 9 § gymnasieförordningen). studenter liksom ej kontrollerar eller är skicklig i detta svenska språket tillräckligt till för att behärska följa tillsammans med inom undervisningen äger således korrekt mot studiehandledning vid modersmålet alternativt annat tungomål vilket eleven tidigare undervisats vid.

detta förmå handla ifall stöd inom form eller gestalt från för att översätta lärarens instruktioner samt genomgångar mot elevens modersmål alternativt stöd på grund av för att förstå läromedlen. Eleverna är kapabel erhålla term samt kontext förklarade vid en tungomål dem kontrollerar eller är skicklig i sålunda för att detta blir möjligt på grund av dem för att förbättra kunskaper inom samtliga ämnen samt nyttja sina tidigare kunskaper.

studenter likt äger goda skolkunskaper sedan tidigare förmå vid därför sätt ett fåtal tillfälle för att upprätthålla samt vidareutveckla kunskaperna vid modersmålet samt samtidigt förbättra sin svenska. studenter såsom äger ett lägre kunskapsnivå inom en kurs kunna enklare förstå undervisningens innehåll samt höja sin kunskapsnivå, samtidigt såsom dem får stöd för att förbättra sin svenska.

Även på grund av för att förstå skolans värdegrund, regler samt normsystem är kapabel den flerspråkiga eleven behöva stöd vid sitt modersmål (Skolinspektionens narrativ 2010:16). Även Skolverket betonar inom stödmaterialet Studiehandledning vid modersmålet (rev. 2015) för att studiehandledning vid modersmålet möjliggör till eleverna för att följa tillsammans med inom undervisningen.

tillsammans ett god resurs mot studiehandledning vid modersmålet kunna eleven äga chans för att vandra ovan mot den ordinarie undervisningsgruppen inom en tidigare skede än vilket såsom annars ägde varit möjligt. inom Skolinspektionens kvalitetsgranskning Studiehandledning vid modersmålet 2017 (dnr 400-2015:3531) äger myndigheten granskat hur 14 grundskolor arbetar tillsammans med studiehandledning vid modersmål inom årskurs 7-9.

i enlighet med Skolinspektionen menar samtliga studenter liksom myndigheten äger mött inom granskningen för att studiehandledningen ger dem stöd inom deras kunskapsutveckling samt utför detta möjligt för att följa klassens ordinarie utbildning samt förbättra dem kunskaper den syftar mot. flera studenter uttrycker för att detta existerar svårt för att förstå vilket läraren pratar angående nära undervisningstillfället angående ej studiehandledaren existerar var.

Studiehandledarens närvaro inom klassrummet existerar således kritisk på grund av flera elevers möjligheter för att följa undervisningen. Både studiehandledare samt studenter menar för att studiehandledning vid modersmålet kunna utföra detta möjligt på grund av eleverna för att nå sina syfte samt ett fåtal högre bedömning. Även skolans anställda upplever i enlighet med myndigheten för att studiehandledningen ger konsekvens.

Ämneslärare likt beneath enstaka längre period haft studenter såsom fått passage mot studiehandledare uppger för att detta existerar mot massiv hjälp då eleverna både förmå ett fåtal mening översatta samt term förklarade vid sitt modersmål. inom granskningen konstateras emellertid även för att den studiehandledning vid modersmålet likt ges mot studenter inom årskurs 7-9 ej på grund av varenda studenter innebär en tillräckligt stöd till för att dem bör behärska nå dem kunskapskrav liksom minimalt bör uppnås.

Utredaren bör därför

. ta sektion från betydelsefull nationell samt internationell undersökning, samt beakta denna nära såväl utvärdering likt nära eventuellt framtagande från förslag vid åtgärder,. kartlägga resurser mot, organisationen från samt deltagandet inom studiehandledning vid modersmål inom grundskolan samt motsvarande skolformer samt analysera vilka faktorer vilket eventuellt påverkar detta,.

analysera samt värdera angående samt hur studiehandledning vid modersmålet förbättrar elevernas studieresultat, bl.a. elevernas behörighet mot gymnasieskolans nationella schema,. fundera samt nära behov föreslå åtgärder inom ramen på grund av studiehandledning vid modersmål likt syftar mot för att utveckla elevernas studieresultat, samt. nära behov lämna författningsförslag.

Gymnasieskolan samt gymnasiesärskolan

Om utredaren finner för att förslagen även kunna artikel relevanta till gymnasieskolan samt gymnasiesärskolan existerar utredaren oförhindrad för att analysera samt lämna förslag även till dessa skolformer.

Konsekvensbeskrivningar

Utredaren bör redogöra till ekonomiska samt praktiska konsekvenser från sina förslag.

Utöver vad såsom följer från 14-15 a §§ kommittéförordningen (1998:1474) bör utredaren redovisa vilka konsekvenser dem förslag likt lämnas besitter till elevers, såväl flickors såsom pojkars, korrekt mot likvärdig resurser mot träning. Utredaren bör äga en barnrättsperspektiv inom dem analyser liksom görs samt redovisa konsekvenserna från förslagen utifrån FN:s överenskommelse angående barnets rättigheter (barnkonventionen).I 14 kap.

3 § regeringsformen anges för att enstaka inskränkning från den kommunala självstyrelsen ej bör vandra utöver vad liksom existerar nödvändigt tillsammans hänsyn mot ändamålen. detta innebär för att enstaka proportionalitetsprövning bör göras beneath lagstiftningsprocessen. ifall något från förslagen inom betänkandet påverkar den kommunala självstyrelsen bör därför, utöver förslagets konsekvenser, även dem särskilda avvägningar såsom äger lett fram mot förslaget särskilt redovisas.

Samråd samt rapportering från uppdraget

Utredaren bör inhämta synpunkter ifrån Statens skolverk, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Sameskolstyrelsen, Statens skolinspektion, Institutet på grund av tungomål samt folkminnen, Sveriges Kommuner samt Landsting, Friskolornas riksförbund, Sveriges Skolledarförbund, Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund samt andra berörda myndigheter samt organisationer.

Utredaren bör vid lämpligt sätt även beakta förslagen inom betänkandet Fler nyanlända bör att nå ett mål eller resultat behörighet mot gymnasiet (SOU 2017:54) samt andra på grund av frågan relevanta utredningar. Uppdraget bör redovisas senast den 31 månad 2018. (Utbildningsdepartementet)